Digitale Medien k?nnen einen positiven Beitrag zum Umgang mit Diversit?t im Unterricht leisten. Eine wesentliche Rolle, um diese gewinnbringend einzusetzen, spielt dabei das mediendidaktische Wissen von Lehramtsstudierenden. Denn nur wenn die Entscheidung für den Einsatz digitaler Medien evidenzbasiert erfolgt und eine Verknüpfung von fachlichem, technologischem und p?dagogischem Wissen gegeben ist, profitieren Lernende bestm?glich von den neuen Technologien.

Christina Wekerle und Ingo Kollar untersuchten in einer empirischen Studie, inwieweit Lehramtsstudierende entweder auf evidenzorientiertes oder auf erfahrungsorientiertes mediendidaktisches Wissen bzw. Technological Pedagogical Knowledge (TPK) zurückgreifen. Weiterhin wurde erforscht, inwiefern eine positive Einstellung bezüglich der Nützlichkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse sowie die Teilnahme an Lerngelegenheiten an der Universit?t die Anwendung von evidenzorientiertem TPK beeinflussen.

Der Beitrag ist erschienen im Sammelband ?Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: Theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde“ (Hrsg.: Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel & Andreas Gegenfurtner).

Weitere Informationen zum Sammelband finden Sie unter https://bit.ly/3VlHCSc