Die sprachliche Vielfalt der Schüler*innen bietet für den Unterricht erhebliche Chancen, ist aber auch gleichzeitig mit Herausforderungen verbunden, auf die angehende Lehrkr?fte im Studium bislang unzureichend vorbereitet werden. Im?Rahmen des Augsburger QLB-Projekts F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t (LeHet) werden in Kooperation des Kompetenzbereichs D (Marie Horstmeier, Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik; Dr. Sara Vali, Didaktik der Romanischen Sprachen und Literaturen) und des Kompetenzbereichs C (Hannes Gro?hauser, ehem. Thomas Heiland, Lehrstuhl für P?dagogik) diese Herausforderungen vor allem mit Blick auf die F?rderung und Nutzung der mehrsprachigen Ressourcen der Schüler*innen aufgegriffen.

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Entlang der Arbeitsbegriffe Bewusstmachung, Sprachenvergleich und Wertsch?tzung werden im Seminar ?Mehrsprachigkeit im Unterricht“ Lehramtsstudierende auf den sprachlernf?rderlichen Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Schulpraxis vorbereitet. Dies geschieht in der Diskussion der theoretischen Hintergründe der Thematik (u.a. Mehrsprachigkeit und ihre F?rderung im schulischen Kontext mit Einbezug analoger und digitaler Lehr-/Lernmaterialien, Stellenwert der Mehrsprachigkeit in den Lehrpl?nen, Schulfremdsprachen- und Herkunftssprachenunterricht) sowie in der Auseinandersetzung mit zahlreichen Praxisbeispielen. Die Studierenden erstellen ebenfalls selbst mit Hilfe der drei Arbeitsbegriffe Bewusstmachung,?Sprachenvergleich?und?Wertsch?tzung?mehrsprachige Materialien.

Lehrkr?ften der zweiten und dritten Phase der Lehrkr?ftebildung wird zudem der Zugang zur Mehrsprachigkeitsdidaktik in Workshops aufgezeigt.

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Mitwirkung im Teilprojekt und Kontakt

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• Prof.in Dr.in Kristina Peuschel, Lehrstuhlinhaberin Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik / Leitung des LeHet-Kompetenzbereich D
• Marie Horstmeier (wiss. Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik / LeHet-Kompetenzbereich D, bis 30.9.2022), Dr. Sara Vali (wiss. Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen / LeHet), Hannes Gro?hauser (wiss. Mitarbeiter am Lehrstuhl für P?dagogik / LeHet-Kompetenzbereich C, ab 1.4.2021) und Thomas Heiland (wiss. Mitarbeiter am Lehrstuhl für P?dagogik / LeHet-Kompetenzbereich C, bis 31.3.2021)

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Publikationen und Poster

F?cke, C. & Vali, S. (Hrsg.) (2022). Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien. Berlin: Peter Lang (Reihe: KFU = Kolloquium Fremdsprachenunterricht). https://doi.org/10.3726/b19481

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Horstmeier, M., Vali, S. & Heiland T. (i.D.). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Augsburger Lehrkr?ftebildung. In A. Hartinger, M. Dresel, E. Matthes, K. Peuschel & U. E. Nett (Hrsg.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: Theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde. Münster: Waxmann.

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Horstmeier, M., Vali, S., Heiland, T. & Dell'Acqua, Alessia (i.D.). Mehrsprachige und plurikulturelle Begegnungen und ihr Einfluss auf die Entwicklung der sprachlichen und kulturellen Flexibilit?t von angehenden Lehrenden. In Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal.

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Horstmeier, M., Vali, S. & Heiland, T. (2020, Dezember). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lehrkr?ftebildung. Poster auf dem 5. wissenschaftlichen Symposium des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t“ (LeHet) in Augsburg.

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Horstmeier, M., Vali, S. & Heiland T. (2020, November) Mehrsprachigkeit im Unterricht. Vortrag in der Session 5: Diversit?t und Potenzial im Rahmen des Digitalen Austauschformats ?Lehrkr?ftebildung gemeinsam gestalten“ der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung.

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Kianiparsa, P. & Vali, S. (2022). Teachers’ Perspectives on Multilingualism and Language Pedagogy: A Qualitative Study in the Language Classroom. In C. F?cke & S. Vali, Sara (Hrsg.), Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien (S. 157-175). Berlin: Peter Lang (Reihe: KFU = Kolloquium Fremdsprachenunterricht). https://doi.org/10.3726/b19481

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Vali, S. (2021, Dezember). Perspektiven von Lehrkr?ften auf Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht: Eine qualitative Studie in Augsburg. Vortrag auf dem 6. Wissenschaftlichen Symposium ?Fachlichkeit und Heterogenit?t“ des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t“ (LeHet).

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Vali, S. & Gro?hauser, H. (2021, Dezember). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lehramtsausbildung. Poster auf dem 6. wissenschaftlichen Symposium des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t“ (LeHet) in Augsburg.

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Vali, S., Horstmeier, M. & Heiland T. (2022i. D.). Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalit?t (be)greifbar machen. Analyse mehrsprachiger Materialien aus einer universit?ren Lehrveranstaltung. In C. F?cke & S. Vali (Hrsg.), Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien. (S. 217-241). Berlin Frankfurt a.M. et al: Peter Lang (Reihe: KFU = Kolloquium Fremdsprachenunterricht). https://doi.org/10.3726/b19481

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Vali, S., Horstmeier, M. & Heiland, T. (2021). Mehrsprachigkeit in der Augsburger Lehrerbildung. Bericht über ein Seminar. In Die neueren Sprachen: Lehrerbildung. Jahrbuch des Gesamtverbandes Moderne Fremdsprachen, 10 (2019). (S. 60-69). Zwickau: GMF.

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Vali, S., Horstmeier, M. & Heiland, T. (2019, November). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der (universit?ren) Lehrkr?ftebildung. Poster beim 4. wissenschaftlichen Symposium des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t? (LeHet) in Augsburg.

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